Innovatief en Effectief Onderwijs

Het lectoraat ‘Innovatief en Effectief Onderwijs’ richt zich op het beantwoorden van de vraag hoe docenten en studenten zelf hun onderwijs kunnen innoveren, en deze innovaties zelf kunnen toetsen op effectiviteit. Het lectoraat wil hiertoe stimuleren, ondersteunen, begeleiden en adviseren.  

De processen van innoveren en meten van onderwijseffectiviteit zijn voor het lectoraat de primaire foci. De werkvormen en meetinstrumenten worden door het lectoraat zoveel mogelijk samen met de deelnemers ontwikkeld. Het lectoraat levert en bundelt de benodigde expertise en begeleidt de innovatie- en onderzoeksprocessen, waarbij de uitvoering zoveel mogelijk plaatsvindt door, en samen met docenten(teams) en studenten.

De innovatiemethodiek die door het lectoraat wordt toegepast en getoetst heeft een bewust positieve insteek. In tegenstelling tot het gebruikelijke problematiseren als eerste stap van een innovatieproces gaat het lectoraat juist uit van de (latente) kracht en potentie van de deelnemers aan het onderwijsproces. In eerste instantie wordt daarvoor de methode van het Waarderend Onderzoeken (Appreciative Inquiry) gebruikt. Niet de ervaren beperkingen, maar juist de onderkende mogelijkheden van de invulling van de professionele ruimte komen daarmee aan de basis van onderwijsinnovatie te staan.

Het lectoraat Innovatief en Effectief onderwijs bestaat uit:

Dr. Mark Gellevij – lector

Dr. Kariene Mittendorff – onderzoeker

Dr. Ines Schell-Kiehl – onderzoeker

Jolise 't Mannetje Msc. - onderzoeker

Simone van der Donk Msc. - onderzoeker

Mark Gellevij (1972) studeerde Toegepaste Onderwijskunde aan de Universiteit Twente waar hij in 1995 afstudeerde in de specialisatie Instructietechnologie. Na een jaar bij verschillende onderdelen van Akzo Nobel te hebben gewerkt als instructieontwerper keerde hij in 1996 terug naar de Universiteit Twente om daar te starten aan een promotieonderzoek. In zijn proefschrift 'Visuals in Instruction' (2002) wordt onderzoek naar het effectief gebruik van verschillende typen schermafbeeldingen in software handleidingen gecombineerd met onderzoek naar de gelijktijdige verwerking van combinaties van visuele en tekstuele informatie in het geheugen.   Mark combineerde zijn dissertatieonderzoek met een universitair docentschap waarin hij verscheidende vakken op het gebied van instructietheorie, instructieontwerp en motivatie gaf, en studenten begeleidde bij hun afstuderen en als eerstejaars mentor. Tevens was hij lid van het vakgroepbestuur.

Na de afronding van zijn proefschrift deed Mark vanuit de Universiteit Twente een aantal studies voor de Politieacademie, waarna hij midden 2006 naar de Politieacademie overstapte om daar als programmamanager het Politie Kennis Net te vernieuwen. Deze functie combineerde hij na enige tijd met die van Hoofd Onderzoek. Als lid van het directieteam werkte hij aan de verdere opbouw van de lectoraten en aan een grote reorganisatie van de Politieacademie, waardoor hij versneld de nodige bestuurservaring op heeft kunnen doen.

Eind 2009 startte Mark als lector Innovatief en Effectief Onderwijs bij Saxion. Hij doet daar nu onderzoek naar innovatieprocessen en onderwijs effectiviteitmetingen samen met docenten en studenten. De innovatiemethodiek die wordt toegepast en getoetst heeft een bewust positieve insteek. In tegenstelling tot het gebruikelijke problematiseren als eerste stap van een innovatieproces wordt juist uit gegaan van de (latente) kracht en potentie van de deelnemers aan het onderwijsproces. In eerste instantie wordt daarvoor de methode van het Waarderend Onderzoeken (Appreciative Inquiry) gebruikt. Niet de ervaren beperkingen, maar juist de onderkende mogelijkheden van de invulling van de professionele ruimte komen daarmee aan de basis van onderwijsinnovatie te staan.  

Kariene Mittendorff (1981) studeerde Onderwijskunde bij de Radboud Universiteit in Nijmegen en is daar afgestudeerd met een specialisatie in HRD en lerende organisaties. Na haar afstuderen heeft ze drie jaar bij Stoas Onderzoek in Wageningen gewerkt als junior onderzoeker en participeerde in verschillende onderzoeksprojecten gericht op onderwijsinnovatie, voornamelijk in het beroepsonderwijs. In 2005 is ze gestart met een promotieonderzoek bij de Fontys Pedagogisch Technische Hogeschool in Eindhoven. Haar proefschrift ‘Career conversations in vocational schools’ beschrijft verschillende studies naar de kwaliteit van loopbaanbegeleiding in het middelbaar beroepsonderwijs, en in het bijzonder de kwaliteit van de loopbaangesprekken tussen docent (loopbaanbegeleider) en student.

Naast haar onderzoekswerkzaamheden bij Fontys gaf ze een dag per week les, onder andere voor de minor 'Innovatief Beroepsonderwijs'. Na afronding van het promotieonderzoek eind 2009 startte Kariene part-time als onderzoeker bij het lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs bij Saxion. Naast haar werkzaamheden voor het lectoraat is ze druk met haar eigen onderzoeks- en adviesbureau van waaruit ze scholen in het beroepsonderwijs begeleidt bij het onderzoeken en implementeren van loopbaanbegeleiding.  

Ines Schell-Kiehl (1975) studeerde 'Erziehungswissenschaften' aan de Universität Dortmund en pedagogiek aan de Universiteiten Leiden en Amsterdam. Na haar afstuderen in 2000 heeft zij een jaar als onderzoeker 'Wirtschafts-pädagogik/Betriebliche Aus- und Weiterbildung' aan de Universität Duisburg gewerkt om vervolgens als onderzoeker en universitair docent 'Erwachsenenbildung/ Bildungsberatung' aan dezelfde universiteit werkzaam te zijn.

Zij heeft zich in die tijd in haar onderzoeksprojecten vooral gespecialiseerd in informele leerprocessen (bijv. op het werk) van volwassenen en als docente colleges onderzoeksmethoden, sociologie, voorlichting en gespreksvaardigheden, ervaringsleren bij volwassenen, levenslang leren, etc. gegeven.

Haar proefschrift “Mentoring: Lernen aus Erfahrung? Biographisches Lernen im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse” rondde zij in 2006 af. Het werkt de betekenis van het begrip "ervaring" in een informele leersituatie theoretisch nader uit en is gebaseerd op data die met behulp van biographisch - narratieve interviews zijn verzameld. Ines heeft in die tijd m.b.t. haar onderzoek verschillende artikelen en boeken gepubliceerd.

Sinds juni 2008 is Ines werkzaam bij Saxion. In eerste instantie als docente bij de Bachelor 'Sozialpädagogik'/AMM, toen al gauw ook bij de Master 'Health Care & Social Work' van het Kenniscentrum Gezondheid, Welzijn en Technologie en sinds november 2009 als kenniskringlid van het lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs. Sinds november 2011 is zij werkzaam bij het Kenniscentrum Gezondheid, Welzijn en Technologie, bij het lectoraat Community Care & Youth.

Jolise ‘t Mannetje (1986) studeerde Educational Design, Management and Media (voorheen toegepaste onderwijskunde) aan de Universiteit Twente in Enschede.

Als afronding van de bacheloropleiding heeft zij onderzoek gedaan naar excellente VO-scholen, in opdracht van de Onderwijsinspectie. Haar master-afstudeeropdracht heeft zij uitgevoerd binnen Openbaar Primair Onderwijs Almelo naar de slaag- en faalfactoren van academische basisscholen. Dit onderzoek vormde de afsluiting van de masteropleiding Educational Science and Technology.

Na haar afstuderen in 2008 is Jolise werkzaam geweest in diverse functies binnen Hogeschool Edith Stein. Ze heeft meegeschreven aan de lesmethode Heb ’t lef, gaf lessen Nederlands en is betrokken geweest bij de ontwikkeling van een nieuwe opleiding voor excellente studenten ‘TwenteTop’.

De opgedane kennis en ervaring zal zij de komende tijd inzetten voor onderzoek ter ondersteuning van de Honoursprogramma’s binnen Saxion en andere onderzoeken die binnen het lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs plaatsvinden.

Simone van der Donk (1985) studeerde Educational Science and Technology aan de Universiteit van Twente en is daar afgestudeerd in de richting Curriculum, Instructie en Media Applications. Naast haar studie heeft ze vier jaar gewerkt in het middelbaar beroepsonderwijs (MBO), bij ROC Aventus. Eerst als sportdocente en studieloopbaanbegeleidster bij de opleiding Sport en Bewegen. Later als onderwijskundig adviseur bij de centraledienst Marketing en Innovatie.  

Als afstudeeropdracht heeft zij onderzoek gedaan naar het erkennen van verworven competenties (evc) bij jongeren in een jeugdgevangenis (2011). Voor dit (ontwerp)onderzoek heeft zij een evc-procedure ontwikkeld als onderdeel van internationaal project.

Mei 2011 startte Simone als kenniskringlid bij het lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs bij Saxion. Ze houdt zich bezig met verschillende onderzoeken waaronder het meten van de opbrengst en effectiviteit van honour programma’s binnen het Saxion Programma Excelleren en het onderzoek naar de kwaliteit van studieloopbaanbegeleiding binnen Saxion. Simone streeft er naar om voor en met docenten onderzoek te verrichten, om de kwaliteit en effectiviteit van de onderwijspraktijk te optimaliseren.